Cuadro de comunidades de práctica y de aprendizaje

PRODUCTO FINAL LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO DESDE MI FUNCIÓN EDUCATIVA.

Es muy importante entender que es la gestión del conocimiento es un conjunto de procesos sistemáticos, identificando y captando el capital intelectual al cual deberá dársele un tratamiento adecuado, desarrollando y utilizando el conocimiento para un crecimiento personal u organizacional y esto nos dará las herramientas para ser competitivo y esto va de la mano con el trabajador del conocimiento, siendo un individuo que posee un conocimiento específico, un saber, lo utiliza para trabajar y da resultados, hablando de educación, en la enseñanza.

La escuela es un lugar donde se debe gestar el conocimiento y posteriormente aplicarlo en la resolución de los problemas que se nos van presentando a lo largo de nuestra vida, es muy indispensable quitarnos el humo que no nos deja ver el espejo, ese, el cual es el reflejo del conocimiento que nosotros mismos tenemos y no mostramos a los demás, hoy los tiempos están cambiando a pasos agigantados y muchas veces no valoramos a las personas que nos rodean y que ellos tiene tantos conocimientos que nos pueden transmitir y posteriormente hacerlos propios, en la escuela en la que laboro es muy importante reconocer que hemos tenidos logros significativos en el trabajo en equipo, estamos aprendiendo a ser compañeros y hemos entendido que la unión hace la fuerza, pero uno de los grandes desafíos que nos enfrentamos desde nuestra función es que hoy los conocimientos así como llegan muchos se vuelven obsoletos en un abrir y cerrar de ojos, lo que hoy es novedoso en uno instantes es parte del pasado y esto me hace reflexionar en la función del profesor como un trabajador del conocimiento, todo los retos a los cuales se tiene que enfrentar y uno de ellos es la exclusión que se tiene hacia los nuevos sistemas tecno-científicos y de la posibilidad misma de generar conocimiento.

La conversión de conocimiento  debe ocurrir en cuatro formas, la  socialización donde el conocimiento tácito aconocimiento tácito aquí nuestros alumnos deben aprender de nosotros por la observación, imitación y poner en práctica,  es decir hacer un conocimiento compartido luego laexternalizaciónel conocimiento tácito a conocimiento explícito donde al alumno se le dan las herramientas precisas para generar un conocimiento conceptual luego se da la combinación, creando el conocimiento sistémico, donde el estudiante sabrá los pasos para resolver la problemática y por último la internalización donde el conocimiento explícito a conocimiento tácito cuando el conocimiento explícito es incorporado en la base de conocimiento tácito de las personas, aquí el alumno sabe hacerlo y podrá trasmitirlo repitiendo el modelo anterior.

El sistema educativo, como constructo epistemológico debe considerar los dos tipos básicos de conocimientos, una educación centrada en el conocimiento explícito (teoría), únicamente, que excluye las creencias, los paradigmas y todo el acervo de conocimientos prácticos (tácito), no es eficaz y por tanto obstaculiza la creación de valor. 

Una educación centrada en transmisión de conocimiento explícito, sin considerar los valores, paradigmas y creencias del entorno, no genera nuevos conocimientos y por lo tanto no transforma el entorno y si la educación no transforma el entorno mediante la construcción de nuevos conocimientos carece de pertinencia y por lo tanto carece de significado.

El proceso educativo es pertinente si está centrado en la creación de significado, tal dimensión de la educación requiere que los dos tipos de conocimiento sufran un proceso de conversión, lo anterior ocurre cuando se producen interacciones complejas.

En  primer lugar, la conversión del conocimiento tácito en explicito se produce a través de un proceso de exteriorización, es decir, mediante el dialogo y la reflexión conjunta se pueden articular conceptos explícitos  a partir del conocimiento tácito, de tal manera que ahora el conocimiento tácito, puede ser sistematizado, almacenado , enseñado y entendido por los demás.

Para lograr que el conocimiento sea de utilidad se necesita que mi labor docente está enmarcada con la formación continua, reflexionando e investigando sobre la enseñanza y sus procesos de construcción del conocimiento, buscando incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuento y lo traduzca en estrategias de enseñanza y de aprendizaje así como aprender de las experiencias de otros docentes y participarmás en la conformación y mejoramiento de la comunidad académica, mantenerme actualizado en el uso de la tecnología de la información y la comunicación uno de mis limitantes es el uso de una segunda lengua. La planeación es muy importante en este punto ya que los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, que aun tengo limitantes en ello, tendré que empaparme más en este rubro. Para concluir mi reflexión para lograr mayor eficacia en mi labor docente debo ser más efectivo así como eficiente.

La función de mi persona como gestor del conocimiento debo de aprender a ser tutor para lograr en mis alumnos la innovación en sus aprendizajes y desarrollar en el, que sea más eficaz, Se suele decir que el mejor maestro es mitad ignorante, mitad sabio. Mitad ignorante porque ha pasado por la dificultad de aprender lo que va a enseñar, mitad sabio porque haber pasado por esa dificultad lo prepara para guiar a otros en el aprendizaje. A través de la experiencia de crear nuestros catálogos de ofertas buscamos crear condiciones que nos obliguen a trabajar con dificultades de comprensión que enfrentamos al abordar un tema nuevo y nos preparen así para guiar a otros en el aprendizaje de lo que a nosotros mismos nos ha costado tiempo y esfuerzo. Es bastante común que en los procesos de formación en competencias tutoras se pida a los participantes que elijan temas o áreas de estudio en los que se sientan poco preparados. Al hacer esto buscamos, primero, enfrentarlos a situaciones en que descubran sus propias dificultades, pero también apoyarlos para encontrar soluciones, desarrollar nuevos aprendizajes y ganar la confianza que da adquirir buen manejo de una temática.

Al colocarnos como educadores en el papel de aprendices buscamos recuperar y promover el oficio de aprender, pasar por los procesos “en sucio” que es necesario pasar para encontrar el sentido de lo que inicialmente no se entiende. A través de las relaciones tutoras que establecemos con nuestros estudiantes, y al mostrarnos como aprendices frente a ellos, buscamos hacer visible la práctica de aprender en la que esperamos ellos se vuelvan expertos.

El término ‘sociedad del conocimiento’ ocupa un lugar estelar en la discusión actual en las ciencias sociales así como en la política.

Se trata de un concepto que aparentemente resume las transformaciones sociales que se están produciendo en la sociedad moderna y sirve para el análisis de estas transformaciones. Al mismo tiempo, ofrece una visión del futuro para guiar normativamente las acciones políticas. Sin embargo, ha tenido una adaptación desigual en las diferentes áreas lingüísticas concurriendo también con otros términos como ‘sociedad de la información’ y ‘sociedad red’.

La estrategia que propongo la llame leo – comprendo – redacto, el propósito es que mis alumnos de historia logren hacer análisis de textos históricos y no históricos, las acciones son mostrarles la manera correcta de leer, comprender y escribir sus ideas, el impacto es que pierdan el miedo para expresar sus conocimientos de manera clara y precisa, aquí mis competencias de planeación, investigación, análisis, son muy necesarias para que el alumno tenga las herramientas precisas.

Lo primero es iniciar con lecturas pequeñas que hablen de un tema, posteriormente comentarlo en plenaria, sacar conclusiones en grupo sobre el texto, posteriormente escribir en hojas que me entregaran para revisar como va el avance de su redacción, en otro momento se les regresara las hojas con comentarios y anotaciones para volver al trabajo con otro párrafo, es muy importante que esto se haga continuamente para que el joven se vaya acostumbrando poco a poco a hacer cada ves mejores redacciones.

Es muy importante que el alumno, comprenda la importancia de sus saberes internos los exterioricen ya que esto nos ayuda a que los conocimientos se compartan con los demás jóvenes, aquí también se hace que los alumnos en grupos de dos, tres o mas personas analicen sus trabajos y comenten entre ellos es muy indispensable ya que ellos tienen los mismos códigos de lenguaje y sobre todo las mismas necesidades.

El gran desafío al cual me enfrento es que los alumnos manejan  en su mayoría la tecnología pero de una manera incorrecta, y muchas veces solo buscan lo que necesitan, cortan, copian, pegan y entregan su trabajo, no quieren esforzarse a elaborar verdaderos trabajos de calidad, ya que no han comprendido la importancia del conocimiento y que este crece cuando buscan verdaderamente lo que ellos necesitan.

Estas acciones verdaderamente favorecen a que los alumnos busquen sus propios aprendizajes guiados por el maestro.    

Enseñar no es una función vital, porque no tiene el fin en sí misma; la función vital es aprender. “Aristóteles”

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA INDIA 2

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA INDIA

PELÍCULA LA EDUCACIÓN PROHIBIDA

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO VIDEO

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y SU VINCULO CON EL ÁMBITO EDUCATIVO

La conversión de conocimiento  debe ocurrir en cuatro formas, la  socialización donde el conocimiento tácito a conocimiento tácito aquí nuestros alumnos deben aprender de nosotros por la observación, imitación y poner en práctica,  es decir hacer un conocimiento compartido luego la externalización el conocimiento tácito a conocimiento explícito donde al alumno se le dan las herramientas precisas para generar un conocimiento conceptual luego se da la combinación, creando el conocimiento sistémico, donde el estudiante sabrá los pasos para resolver la problemática y por último la internalización donde el conocimiento explícito a conocimiento tácito cuando el conocimiento explícito es incorporado en la base de conocimiento tácito de las personas, aquí el alumno sabe hacerlo y podrá trasmitirlo repitiendo el modelo anterior.

PRODUCTO I

CONDICIONES INSTITUCIONALES PARA IMPULSAR EL LOGRO EN EL AULA.

La escuela es un lugar donde se debe fortalecer y desarrollar las competencias tanto en los alumnos como el profesorado sin olvidar que la gestión educativa debe ser orientada a transformar los procesos de tutoría y asesoramiento académico y social, ya que en los últimos años nos hemos encontrado con resultados no muy favorables para nuestra nación así como nuestro estado de Morelos, aunque se van logrando cosas importantes aun no se ve verdaderamente los cambios en nuestra sociedad actual, es muy importante hacer un estudio a profundidad para conocer en que dimensiones se esta fallando y poner el remedio, en este documento no hablare profundamente de la situación educativa de México sino de mi entorno escolar donde primeramente las necesidades de la comunidad vemos que en muchas ocasiones solo se ve a la escuela como una guardería donde solo se va a cuidar a los jóvenes y desgraciadamente los planes y programas están cargados de contenidos que en muchas ocasiones no hacen que verdaderamente los jóvenes desarrollen sus competencias, así como la administración de los recursos financieros no llegan, falta mucho material didáctico, mobiliario, infraestructura adecuada pero todo esto ya se sabe, y no se hace nada, el gobierno como que se preocupa, el maestro trabaja con lo que tiene y padre de familia exige y no cumple con su papel de guía hacia sus hijos, ¿cómo debe ser el profesor ideal? Esa es una muy buena pregunta… lo primero que domine sus contenidos temáticos y tenga una buena disposición para hacer adecuaciones en su labor educativa, que sea capaz de llevar una asesoría de colaboración en un ambiente laboral de trabajo en equipo, rescatar la figura del docente que ha sido hasta el día de hoy denigrada por los medios de comunicación y por nosotros mismos.

Necesitamos centros escolares que en verdad eduquen, que verdaderamente preparen alumnos calificados para resolver los problemas que se les presenten en el transcurso de su vida y no sean nada mas repetidores de lo que el profesor enseña, los jóvenes de hoy no están dominando lo básico de lo básico, leer, escribir y razonar, no es posible que se enseñe historia desde preescolar, primaria, secundaria y no sepan valorar a su nación, ingles y no sepan entablar una conversación, español y no puedan escribir y hablar correctamente y así nos podemos seguir con todas las asignaturas esta mal la educación en la escuela, yo diría no, solo falta verdaderamente trabajar en conjunto, tomarnos de las manos y ponernos a trabajar, por eso es muy importante desarrollar en los alumnos y en la sociedad las competencias para el aprendizaje permanente, manejo de información, manejo de situaciones, para la convivencia y para la vida en sociedad, en mi comunidad escolar hay problemas tanto dentro del plantel como fuera de el, pero el principal problema es que los padres de familia han dejado toda la educación en el profesor, el no es un mesías que va a salvar a la población de la ignorancia el es el la luz para dar los conocimientos que se requieren para desarrollar las competencias, pero sin la ayuda de los padres de familia esto no se va a lograr, es muy común  ver a gente que saco diez en cada ciclo escolar de promedió y se va a un trabajo en el cual tiene un patrón que fue de cinco y un profesor que trabaja para el gobierno de nueve, será que estamos viviendo en una zona de confort, en donde no queremos arriesgarnos, le tememos a lo desconocido, le tememos al cambio, si las escuelas fueran mas fluidas, mas vivas, la educación cambiaria y no tendríamos jóvenes de cinco, como se puede evaluar algo que no se sabe hacer, en la educación nos han hecho creer que un numero es lo que valemos y nos es así. Una escuela donde haya libertad de pensamiento donde el joven llegue con ganas de aprender eso se logra solo cuando el alumno tiene ese interés de ser mejor, pero eso no sucede, desgraciadamente el gobierno junto con los medios de comunicación no han tomado el papel que les corresponde ya que eso no vende, no genera dinero, viviendo en un mundo netamente neoliberal donde la diversión, gastando el dinero que no se tiene y haciendo que la gente quiera vivir en un mundo de lujos que no se pueden pagar sin esforzarse, hoy en día la educación informal esta enseñando a hacer las cosas sin pensar porque se hacen y el gobierno quiere resultados donde la cajita de pandora es la que verdaderamente educa, así como la música, el cine, el internet, la radio, cuando el gobierno tome también su papel que le corresponda regulando el tipo de programas que se transmiten en nuestro país, todos creemos tener la razón y aseguramos que verdaderamente estamos haciendo algo por la educación, cuando a la sociedad estamos entregando ciudadanos incapaces de pensar por si mismos.

En la comunidad donde laboro es del medio rural, las costumbres, la pasividad de los padres hacia sus hijos, la poca visón de alcanzar una vida diferente o solo pensar en el sueño americano de irse y triunfar sin dar el máximo de si mismo, es decepcionante ver como los jóvenes no saben llevar apuntes en orden, no tienen una letra que se entienda, no saben expresar sus pensamientos, no quieren pensar en un proyecto de vida y sobre todo no saben para que es la escuela y ese mal, comienza desde que en el hogar no los han educado verdaderamente para triunfar.

Debemos comenzar por el principio, leer, escribir y razonar como lo mencione anteriormente, los consejos técnicos en la escuela los estamos llevando de acuerdo a las necesidades de la escuela, donde la asesoría es en conjunto maestros, directores y todos los integrantes del plantel, para lograr las competencias iniciales.

Llevar a que se cumplan todas les metas, no es fácil, requiere de mucho compromiso, y sobre todo organización, desgraciadamente necesitamos siempre de alguien que nos guie, hoy sería  bueno que hubiera esos guías en las zonas escolares y llegaran a las escuelas, pero gente verdaderamente preparada y no solamente las personas que están en las supervisiones o en departamento del IEBEM, esperando ser ubicados en algún lugar ya que en ninguna escuela requieren de sus servicios.

El cambio no es difícil solo es que  verdaderamente se quiera cambiar, por ejemplo  nos hablan, mucho del uso de la tecnología, cuando desde arriba no se ve verdaderamente ese uso, seguimos haciendo las cosas como en el siglo pasado, no  hay una infraestructura tanto material como humana para dar ese cambio, no es posible que los cursos que se impartan se los  saquen como los magos de la manga, y con todo respeto la gente no sea especializada en la  impartición de estos, sería bueno que hubiera video conferencias con grandes pedagogos, investigadores y no olvidarnos de tener comunicación con profesores  de  otros estados y otras naciones, intercambios pero no nada más de inglés sino de todas las asignaturas y niveles educativos y lo más importante para la reelaboración de los planes y programas que se tome en cuenta al que verdaderamente esta en batalla el educador que está padeciendo lo inclemente del tiempo.

EXCELENTE ADMINISTRADOR DE ESCUELA

Las características personales de un excelente administrador de escuela deben satisfacer las necesidades de estudiantes, padres y maestros. Con más frecuencia que no, el éxito o el fracaso de una escuela descansa en los hombros de su director o administrador.

Servir como líder instruccional de una escuela es un trabajo difícil y no todos pueden hacerlo. Para que un administrador de escuela sobresalga en su posición y cultive un ambiente de aprendizaje efectivo, debe poseer ciertas características personales. Una administrador de escuela efectivo debe tener una visión clara acerca de a dónde quiere llevarla. Debe, además, tener un plan de acción para hacer realidad dicha visión. La segunda característica más importante de un excelente administrador, es la integridad. El administrador debe ser honesto y directo con los maestros, padres y estudiantes. Tener un buen sentido del humor viene a escena al tratar con las situaciones que llegan al edificio escolar diariamente. Un administrador de escuela excelente está abierto a sugerencias de su equipo. Si él no está de acuerdo con el punto de vista de un maestro, debe ser capaz de expresar su diferencia de opinión de manera respetuosa. Además, debe estar abierto a discutir políticas y procedimientos con los que su equipo podría tener problemas y estar dispuesto a factorizar la entrada del mismo al crear e implementar nuevas políticas.

CONOCIMIENTOS BÁSICOS DEL EDUCADOR

Debe poseer suficientes conocimientos relativos al ejercicio de la docencia, estar actualizando constantemente esos conocimientos. Orientador, debe poseer gran sentido de orientación, ya que los educandos necesitan de comprensión y ayuda en su problemática existencial.

DISCIPLINA Y MANEJO DE CLASE

Un buen manejo de grupo dará un gran beneficio en el aprendizaje y brindará ventajas en la disciplina grupal. Si el maestro presenta un buen planeamiento y bien organizado todo su día es muy difícil que le deje algo a la improvisación. Deberá conocer bien al grupo de alumnos, a la comunidad, tipo de cultura, de recursos que posee.

Debe tener sus documentos al día:

Registro, Diario de clase, planes mensuales, minuta. Registro anecdótico para poder valorar a cada joven a la hora de calificar la conducta.

Un docente ordenado permitirá una excelente disciplina en su aula, ya que los estudiantes al ver orden, respeto y disciplina en su maestro desearán ser como él.

EL ALUMNO

El alumno de hoy debe ser más autodidacta, investigador, más creativo y sobre todo debe ser el impulsor de lo que él quiere verdaderamente  aprender, para que este conocimiento sea significativo.

. . .[actualmente opera una lucha frontal entre el mundo] postindustrial y postmoderno, caracterizado por el cambio acelerado, una intensa compresión del tiempo y del espacio, la diversidad cultural, la complejidad tecnológica, la inseguridad nacional y la incertidumbre científica. . . [y por otra parte] el sistema escolar modernista, monolítico, que sigue pretendiendo obtener unos fines profundamente anacrónicos, en el seno de estructuras opacas e inflexibles. . . (Hargreaves, 1999, p.30).

Michael Fullan y Andy Hargreaves han resaltado como necesario el que las escuelas incorporen las siguientes acciones a su quehacer: [Reflexionar] en la acción, sobre la acción y en relación con la acción. Desarrollar una forma de pensar que contemple el asumir riesgos. Confiar en los procesos y en las personas.  Al trabajar con otros, apreciar a la persona total. Comprometerse a trabajar con colegas. Buscar la variedad y evitar la balcanización. Redefinir la propia función [docente] para extenderla más allá del aula. Equilibrar vida y trabajo. Impulsar y apoyar a los directivos y demás administradores para que desarrollen una profesionalidad interactiva. Comprometerse con el perfeccionamiento continuo y con el aprendizaje perpetuo. Supervisar y fortalecer la conexión entre el propio desarrollo y el de los alumnos. (Fullan y Hargreaves, 1997).

Para terminar este escrito, es muy importante lo teórico, pero lo más difícil  es desarrollarlo, en educación no siempre todo lo hipotético funciona, se necesita más de la experiencia y querer verdaderamente hacer los cambios y sobre todo entender qué tipo de alumnos queremos dejar a la sociedad mexicana.

Profr. Josué Sánchez Aguirre.